美国学校探索课堂AI理性使用之道
教育AI应用没有标准答案，但让学生反思工具边界、教师以身作则比简单禁用或放任更有效。
生成式AI涌入课堂让教师措手不及。康涅狄格州Cheshire Academy尝试让学生反思AI使用，作业用红绿灯标注允许程度，并总结出从学生实际出发、示范最佳实践、打磨替换三条经验。
正文摘录
本文来自 [Making AI Work](https://www.technologyreview.com/2026/02/09/1132462/ai-newsletter-professional-applications/) ，MIT Technology Review 的一期限定邮件通讯，探讨如何在各行业中应用 LLM。想让它直达你的收件箱，请 [在此订阅](https://forms.technologyreview.com/newsletters/making-ai-work/) 。 聊天机器人几年前刚出现时，让很多学校[措手不及](https://www.technologyreview.com/2023/04/06/1071059/chatgpt-change-not-destroy-education-openai/)。突然之间，学生的手机里多了一个 app，几乎能神奇地回答任何作业问题，或者几秒钟内生成一篇作文。当然，老师通常能分辨出学生是否用了 AI——模型会犯大多数人类不会犯的错误，有些老师表示，AI 生成的文本有一些明显的破绽，比如[破折号太多](https://www.theguardian.com/lifeandstyle/2025/oct/01/artificial-intelligence-em-dashes-ai-stealing-my-livelihood/)。 然而，生成式 AI 的繁荣加重了教师的负担。他们本来就长时间工作，要备课、布置作业、批改考试，现在还要适应一项新技术。对许多人来说，依然感觉前路不明。